Com as palavras do poeta M\u00e1rio Quintana, “As crian\u00e7as n\u00e3o brincam de brincar. Brincam de verdade”, \u00e9 poss\u00edvel entender que para elas, brincar \u00e9 algo s\u00e9rio. \u00c9 assim que os pequenos entendem como se comunicar, desenvolvem a express\u00e3o, experimentam o mundo, possibilidades, rela\u00e7\u00f5es sociais e elaboram sua autonomia para desvendar sensa\u00e7\u00f5es e sentimentos. Por isso, a rotina de aprendizagem das crian\u00e7as na Educa\u00e7\u00e3o Infantil \u00e9 preparada de modo a permitir que eles tamb\u00e9m aprendam brincando e essa estrat\u00e9gia pedag\u00f3gica tamb\u00e9m pode ser utilizada dentro de casa durante o per\u00edodo de f\u00e9rias: basta soltar a imagina\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
A coordenadora da Educa\u00e7\u00e3o Infantil do Col\u00e9gio Sigma, Rosa Cavalcante, explica que \u00e9 brincando que elas se deparam com d\u00favidas, levantam hip\u00f3teses e se reinventam em uma tentativa de encontrar solu\u00e7\u00f5es. “\u00c9 o espa\u00e7o que permite colocar para fora, de forma espont\u00e2nea, tudo aquilo que elas descobriram e vivenciaram, seja na escola ou no \u00e2mbito familiar”, afirma. “Para desenvolver-se em meio a essas pr\u00e1ticas, elas precisam participar efetivamente, gerando protagonismo em seu processo de aprendizagem como preconizam os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), documento com diretrizes e normas da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica brasileira e tamb\u00e9m referenda a import\u00e2ncia das propostas brincantes”, defende Rosa.<\/p>\n
Quebra-cabe\u00e7as ou domin\u00f3, artesanato e desenho, amarelinha, trava-l\u00ednguas, m\u00edmica, cantar ou at\u00e9 mesmo preparar receitas s\u00e3o algumas das atividades que podem ser desenvolvidas em fam\u00edlia para aprimorar concentra\u00e7\u00e3o, habilidade motora e auxiliar no contato com novas palavras. “Soltar a imagina\u00e7\u00e3o e criar brincadeiras e desafios que permitam explorar cores, texturas, superf\u00edcies, manifestar-se e observar s\u00e3o fundamentais para desenvolver progressivamente o cognitivo, o social e o intelectual”, afirma.<\/p>\n
Leitura em dia<\/p>\n
Como qualquer outro h\u00e1bito, a leitura precisa ser desenvolvida. Para tanto, Isabella Nogueira, coordenadora do Ensino Fundamental – Anos Iniciais do Col\u00e9gio Sigma, defende que a participa\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a deve come\u00e7ar muito antes dela aprender a ler e a escrever e continuar sendo incentivada. E, s\u00e3o os leitores mais experientes (fam\u00edlia e escola) que modelam e ensinam esse comportamento. “N\u00e3o nascemos leitores, aprendemos a ser. Quando lemos um conto para uma crian\u00e7a, quando permitimos que ela folheie as p\u00e1ginas de um livro, quando levamos a bibliotecas e livrarias, quando ela presencia nossos momentos lendo, estamos ensinando um comportamento leitor”, acredita Nogueira.<\/p>\n<\/p>\n
Se o h\u00e1bito ainda n\u00e3o est\u00e1 consolidado, a ideia de se ler no recesso precisa vir ao encontro de um assunto de interesse da crian\u00e7a e que o ambiente seja preparado para esse momento, explica a coordenadora. “A leitura precisa ganhar espa\u00e7o e significado na vida da crian\u00e7a e tamb\u00e9m pode se fazer presente pelo prazer de ler, de desvendar mundos, de viajar sem sair do lugar”, comenta.<\/p>\n<\/p>\n
Na escola, ler acontece por meio de experi\u00eancias variadas: “ela \u00e9 di\u00e1ria e envolve diferentes g\u00eaneros textuais, pode ser realizada individualmente, pelo educador ou compartilhada – quando o professor l\u00ea junto aos estudantes. No Sigma, promovemos tamb\u00e9m a Ciranda do Livro, projeto que consiste na leitura de um livro semanalmente, al\u00e9m do incentivo de visitas \u00e0 biblioteca da escola”, afirma Isabella.<\/p>\n<\/p>\n
A educadora separou algumas dicas de obras liter\u00e1rias para o per\u00edodo das f\u00e9rias:<\/p>\n<\/p>\n
– Voc\u00ea troca? – Eva Furnari<\/p>\n
– Exerc\u00edcio de ser crian\u00e7a – Manoel de Barros<\/p>\n
– O bom gigante amigo – Roald Dahl<\/p>\n
– A \u00e1rvore generosa – Shel Silverstein e Fernando Sabino<\/p>\n
– A parte que falta – Shel Silverstein<\/p>\n
– Uma Chapeuzinho Vermelho – Marjolaine Leray e J\u00falia Moritz Schwarcz<\/p>\n<\/p>\n
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