Fevereiro: per\u00edodo de retorno \u00e0s aulas. Em muitas fam\u00edlias esse momento implica em uma s\u00e9rie de desafios tanto para os pais, quanto para as crian\u00e7as e adolescentes, j\u00e1 que muitos estudantes encontram dificuldades na retomada das aprendizagens presentes na rotina escolar. Isso porque, nas f\u00e9rias, muitos acabam realizando a\u00e7\u00f5es mais livremente, vivenciando uma rotina diferente daquela exigida na volta \u00e0s aulas.<\/p>\n
Diante disso, pais e educadores devem estar conscientes da import\u00e2ncia de envolver estudantes\/filhos no processo de retorno \u00e0 rotina escolar, de maneira que eles pr\u00f3prios participem das decis\u00f5es dessa nova fase. <\/p>\n
Para a pedagoga e psicopedagoga Ana Maria Gentil, professora do curso de Pedagogia da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o Paulistana (FAEP), os maiores desafios das fam\u00edlias est\u00e3o relacionados \u00e0 reflex\u00e3o conjunta sobre o papel da escola e a rela\u00e7\u00e3o entre as pessoas envolvidas na educa\u00e7\u00e3o escolar e na educa\u00e7\u00e3o fora das institui\u00e7\u00f5es educativas. Segundo a psicopedagoga, trata-se de desafios como: pensar nessa rela\u00e7\u00e3o, a partir das idades das crian\u00e7as e adolescentes envolvidos no processo; planejar o retorno dos filhos, interagindo com a escola nessa trajet\u00f3ria; refletir junto aos filhos sobre a tend\u00eancia das pessoas de consumirem materiais escolares e outros objetos de forma exagerada; conversar com crian\u00e7as e adolescentes sobre o papel escolar na forma\u00e7\u00e3o das pessoas e a complementaridade da fam\u00edlia nesse processo; e compreender que os per\u00edodos de f\u00e9rias e lazer n\u00e3o est\u00e3o separados dos tempos e espa\u00e7os de prazer e descoberta vivenciados no ambiente escolar.<\/p>\n
Em meio aos desafios, surge outra quest\u00e3o desafiadora tanto para familiares quanto para educadores: o uso de celular por crian\u00e7as e adolescentes. Mas, de acordo com Ana Gentil, o celular e outros aparelhos tecnol\u00f3gicos n\u00e3o podem ser ignorados pela fam\u00edlia e pela escola, pois constituem um importante elemento da conquista cultural humana atual. \u00c9 preciso, no entanto, desenvolver formas diversificadas de lazer, busca de conhecimento e rela\u00e7\u00e3o com o outro. \u201cEsses dispositivos n\u00e3o podem ser os \u00fanicos objetos de conex\u00e3o com o mundo. Cabe \u00e0 fam\u00edlia e \u00e0 institui\u00e7\u00e3o escolar, de forma conjunta, equilibrar esta rela\u00e7\u00e3o, que tem sido bastante intensa nas \u00faltimas gera\u00e7\u00f5es.\u201d<\/p>\n
Quanto \u00e0queles que n\u00e3o foram apresentados a este recurso tecnol\u00f3gico \u00e9 preciso introduzi-lo na rotina, de acordo com as necessidades de utiliza\u00e7\u00e3o. A escola pode us\u00e1-lo em diferentes trabalhos, incluindo a explora\u00e7\u00e3o do celular como instrumento digital. J\u00e1 para as crian\u00e7as e os adolescentes que est\u00e3o conectadas desde cedo, a pedagoga afirma que institui\u00e7\u00e3o escolar e fam\u00edlia podem organizar experi\u00eancias destinadas a proporcionar objetivos prazerosos fora do ambiente virtual.<\/p>\n
Outro aspecto relevante na retomada da rotina escolar \u00e9 o per\u00edodo do sono. De acordo com Ana Gentil, ele deve fazer parte dos h\u00e1bitos das crian\u00e7as menores, de maneira que as exig\u00eancias dos corpos e mentes infantis sejam sempre respeitadas. J\u00e1 as crian\u00e7as maiores e os adolescentes podem organizar o per\u00edodo de sono antes do retorno \u00e0s aulas. Todavia, a educadora alerta que o mais importante para os estudantes \u00e9 atribu\u00edrem sentido \u00e0s atividades realizadas, a fim de que possam planejar a pr\u00f3pria rotina.<\/p>\n
Ana Gentil oferece cinco dicas pr\u00e1ticas de como os pais podem ajudar os filhos na volta da rotina escolar. A primeira e principal dica \u00e9 o estabelecimento de rela\u00e7\u00f5es permanentes e trabalhos complementares entre as fam\u00edlias e a escola, antes e durante o per\u00edodo letivo. A segunda dica, tamb\u00e9m importante, \u00e9 envolver as crian\u00e7as e adolescentes no planejamento da volta \u00e0s aulas e da rotina escolar e familiar.<\/p>\n
Outra possibilidade apontada pela professora \u00e9 a realiza\u00e7\u00e3o de atividades culturais nas f\u00e9rias, tamb\u00e9m vivenciadas na escola: visita \u00e0 museus, aqu\u00e1rios, exposi\u00e7\u00f5es. A quarta dica, relacionada \u00e0 anterior, envolve uma conversa sobre como a volta \u00e0s aulas n\u00e3o exclui momentos de atividades vivenciadas nas f\u00e9rias, como: acampamentos e passeios escolares, visitas a lugares que tenham, concomitantemente, experi\u00eancias com a natureza e com a hist\u00f3ria do local.<\/p>\n
Por fim, de acordo com a professora entrevistada e a educadora D\u00e9bora Checchinato \u00e9 preciso pensar no retorno \u00e0 rotina de formas diferentes de acordo com as idades. Para as fam\u00edlias de crian\u00e7as at\u00e9 tr\u00eas anos, o ideal \u00e9 ajustar a rotina que ter\u00e3o na escola dois ou tr\u00eas dias antes do in\u00edcio das atividades escolares, a fim de que corpo e psiquismo se reconectem ao ritmo da institui\u00e7\u00e3o (hor\u00e1rio de sono, refei\u00e7\u00f5es e altern\u00e2ncia entre atividades e descanso)<\/u>. Essas fam\u00edlias devem permanecer atentas quanto a poss\u00edveis chamadas da escola durante alguns dias, principalmente no in\u00edcio das aulas, pois \u00e9 direito das crian\u00e7as pequenas adaptarem-se aos h\u00e1bitos escolares processualmente, sem pressa e com a presen\u00e7a dos pais.<\/p>\n
Para as fam\u00edlias de crian\u00e7as maiores de 3 anos, torna-se necess\u00e1rio preparar mochilas, materiais, roupas\/ uniformes e coisas afins com os pequenos, conversando com eles sobre o retorno de forma clara e, inclusive, visitando as depend\u00eancias da escola. N\u00e3o se deve fazer os preparativos para as aulas sem a participa\u00e7\u00e3o dos filhos, sem a opini\u00e3o da inf\u00e2ncia sobre todos os movimentos preparat\u00f3rios.<\/p>\n
Quanto aos adolescentes e jovens, as fam\u00edlias podem ajudar dialogando antes, durante e depois do in\u00edcio das aulas. Elas precisam demonstrar a confian\u00e7a nos filhos, reconhecendo, explicitamente, a possibilidade de eles planejarem e retornarem \u00e0 rotina escolar de forma mais independente, evitando a\u00e7\u00f5es que demonstrem excessiva tutela. As educadoras tamb\u00e9m destacam que as fam\u00edlias e a escola devem agir de forma complementar e permanecerem em constante interlocu\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Diante da import\u00e2ncia da conex\u00e3o entre o ambiente escolar e familiar, a pedagoga ressalta que a tarefa da institui\u00e7\u00e3o escolar \u00e9 propor a\u00e7\u00f5es espec\u00edficas voltadas \u00e0s diferentes idades, realizando um processo formativo, na perspectiva da humaniza\u00e7\u00e3o. Todos precisam saber que as rotinas devem ser vivenciadas e planejadas pelas crian\u00e7as, adolescentes, jovens, educadores da escola e familiares. Por fim, n\u00e3o h\u00e1 um tempo certo para compreender a rotina escolar. Tudo depender\u00e1 da intera\u00e7\u00e3o e das a\u00e7\u00f5es complementares entre fam\u00edlia e escola e do respeito \u00e0s diferen\u00e7as. <\/p>\n
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