Segundo o estudo “Perdas irrepar\u00e1veis de aprendizado devido \u00e0 pandemia”, desenvolvido pelo Instituto de Pesquisa Datafolha, realizado em julho de 2022 com 1.000 jovens entre 15 e 29 anos, 61% dos entrevistados acreditam ter sofrido perdas irrepar\u00e1veis em sua jornada de aprendizagem devido \u00e0 pandemia de COVID-19. Na vis\u00e3o dos pr\u00f3prios estudantes, seus futuros foram destru\u00eddos e, agora, precisam ser refeitos.<\/p>\n
J\u00e1 a pesquisa “O impacto da pandemia no abandono escolar no Brasil”, realizada pelo C6 Bank\/Datafolha, divulgada no in\u00edcio de 2021, apontou que quatro milh\u00f5es de estudantes brasileiros com idades entre 6 e 34 anos abandonaram os estudos em 2020. Em termos financeiros, o estudo do C6 Bank\/Datafolha aponta que o PIB do Brasil perde R$ 372 mil ao ano com cada jovem que deixa a sala de aula. A queda de um ponto percentual nos \u00edndices de evas\u00e3o escolar pode, por outro lado, evitar at\u00e9 550 homic\u00eddios por ano.<\/p>\n
Para os pesquisadores do Observat\u00f3rio da Educa\u00e7\u00e3o, \u00f3rg\u00e3o do Instituto Unibanco que realizou o estudo “Perda de aprendizagem na pandemia”, um caminho poss\u00edvel de reconstru\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o nacional passa pelo uso do ensino h\u00edbrido. Para isso, os experts do Observat\u00f3rio da Educa\u00e7\u00e3o recomendam que \u00e9 necess\u00e1rio somar as inova\u00e7\u00f5es digitais a a\u00e7\u00f5es customizadas de engajamento de estudantes e de acelera\u00e7\u00e3o de aprendizagem. A pesquisa revela que as institui\u00e7\u00f5es educacionais que adotarem o modelo de ensino h\u00edbrido conseguir\u00e3o reduzir as perdas de aprendizagem causadas pela pandemia do COVID-19 entre 35 e 45%.<\/p>\n
Para Luis Ar\u00eds, gerente de desenvolvimento de neg\u00f3cios da Paessler LATAM, empresa especializada em monitora\u00e7\u00e3o de ambientes digitais, com base no relat\u00f3rio do Observat\u00f3rio da Educa\u00e7\u00e3o, o ano de 2023 ser\u00e1 cr\u00edtico para que alunos de escolas p\u00fablicas e privadas brasileiras deixem no passado as perdas causadas pela pandemia. Ar\u00eds explica que a batalha pela retomada dos estudos p\u00f3s-pandemia do COVID-19, passa em v\u00e1rias frentes, pela dissemina\u00e7\u00e3o do acesso \u00e0 Internet e \u00e0 tecnologia da informa\u00e7\u00e3o a todos os estudantes brasileiros. O executivo conta que em 2021, o Congresso aprovou a Lei da Conectividade, que assegura acesso \u00e0 Internet, com fins educacionais, a alunos e professores da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica, por meio do repasse de R$ 3,5 bilh\u00f5es aos estados. Outra fonte de verbas para a digitaliza\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o brasileira \u00e9 o Fundo de Universaliza\u00e7\u00e3o de Servi\u00e7os de Telecomunica\u00e7\u00f5es (FUST), que dever\u00e1 destinar em 2023 R$ 10 milh\u00f5es \u00e0 amplia\u00e7\u00e3o do acesso \u00e0 Internet de banda larga nas escolas. Conforme delibera\u00e7\u00f5es do Conselho Gestor do FUST, h\u00e1 a possibilidade dessa verba chegar a R$ 107 milh\u00f5es.<\/p>\n
“Esses investimentos podem contribuir para reduzir o abismo que separa a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica da privada no Brasil”, Ar\u00eds afirmar isso com base no estudo do Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informa\u00e7\u00e3o (Cetic), divulgado em novembro de 2021, que mostra que quase 95 mil escolas p\u00fablicas apresentaram dificuldade em realizar as atividades de ensino h\u00edbrido ou presencial baseados em computadores. “Faltavam acesso \u00e0 Internet, computadores, celulares e professores com dom\u00ednio sobre novas tecnologias. Devido \u00e0 falta de uma rede Wi-Fi confi\u00e1vel, os professores eram obrigados a trabalhar em dobro. Tornava-se necess\u00e1rio desenvolver duas aulas – uma para se a tecnologia\/internet estivesse funcionando e outra para se a tecnologia n\u00e3o estivesse funcionando. O impacto dessa realidade na produtividade do professor e na din\u00e2mica em sala de aula pode ser expressivo”, disse o porta-voz da Paessler.<\/p>\n
Luis Ar\u00eds ressalta que o documento do Cetic revelou que quando, por\u00e9m, a mais avan\u00e7ada tecnologia \u00e9 integrada \u00e0s aulas de maneira alinhada \u00e0s melhores pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas, o engajamento do aluno aumenta e a jornada de aprendizagem fica mais suave. O gerente da Paessler explica que a conquista dessa meta passa pela entrega de servi\u00e7os digitais de qualidade a professores, alunos e gestores. “Neste contexto, o monitoramento da infraestrutura de TI e Telecomunica\u00e7\u00f5es da escola \u00e9 estrat\u00e9gico: sua miss\u00e3o \u00e9 prover um m\u00e9todo centralizado de identifica\u00e7\u00e3o de qualquer problema t\u00e9cnico, evitando que falhas aconte\u00e7am”, afirma Ar\u00eds.<\/p>\n
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Segundo o estudo “Perdas irrepar\u00e1veis de aprendizado devido \u00e0 pandemia”, desenvolvido pelo Instituto de Pesquisa Datafolha, realizado em julho de 2022 com 1.000 jovens entre 15 e 29 anos, 61% dos entrevistados acreditam ter sofrido perdas irrepar\u00e1veis em sua jornada de aprendizagem devido \u00e0 pandemia de COVID-19. Na vis\u00e3o dos pr\u00f3prios estudantes, seus futuros foram […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":513,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[5],"tags":[],"class_list":["post-512","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-noticias"],"yoast_head":"\n