A facilidade de obter respostas prontas pode criar uma falsa sensa\u00e7\u00e3o de aprendizado. Segundo Belotte, um dos maiores riscos \u00e9 que os estudantes passem a confiar cegamente nas respostas produzidas pela tecnologia. "Um aluno pode usar a IA todos os dias para entregar tarefas e ainda assim n\u00e3o fazer a menor ideia de como ela funciona, onde ela erra ou o que est\u00e1 entregando dos pr\u00f3prios dados ao us\u00e1-la."<\/p>\n
Para o especialista, mais importante do que saber utilizar uma ferramenta \u00e9 desenvolver a capacidade de analisar, verificar e questionar o que ela produz.<\/p>\n
Mostrar que a IA deve ampliar o pensamento, n\u00e3o substitu\u00ed-lo<\/strong><\/p>\n O uso excessivamente passivo da tecnologia pode levar ao fen\u00f4meno conhecido como "delega\u00e7\u00e3o cognitiva", quando o estudante transfere para a m\u00e1quina tarefas que deveriam estimular seu pr\u00f3prio racioc\u00ednio.<\/p>\n Segundo Belotte, a IA pode ser tanto um problema quanto uma solu\u00e7\u00e3o. "Usada como atalho passivo, ela atrofia aten\u00e7\u00e3o, autonomia e pensamento cr\u00edtico. Usada de forma reflexiva, mediada e consciente, ela vira uma parceira de racioc\u00ednio que provoca, contrasta pontos de vista e amplia a capacidade de an\u00e1lise", afirma.<\/p>\n Desenvolver o letramento cr\u00edtico em IA<\/strong><\/p>\n Na avalia\u00e7\u00e3o do especialista, a principal desigualdade que surge na era da intelig\u00eancia artificial n\u00e3o est\u00e1 no acesso \u00e0 tecnologia, mas na capacidade de compreend\u00ea-la. "O risco mais perigoso de desigualdade hoje n\u00e3o est\u00e1 s\u00f3 no acesso \u00e0s ferramentas. A desigualdade mais silenciosa \u00e9 a dist\u00e2ncia entre quem usa a IA como autor cr\u00edtico e quem usa como consumidor passivo", explica.<\/p>\n Por isso, o letramento em IA deve ir al\u00e9m da opera\u00e7\u00e3o de ferramentas e incluir conhecimentos sobre funcionamento, limites, vieses e impactos dessas tecnologias.<\/p>\n Fortalecer compet\u00eancias que continuam sendo humanas<\/strong><\/p>\n Com sistemas capazes de executar tarefas t\u00e9cnicas em segundos, habilidades humanas passam a ser ainda mais valorizadas. Belotte destaca compet\u00eancias como pensamento cr\u00edtico, criatividade, colabora\u00e7\u00e3o, empatia e vis\u00e3o sist\u00eamica como diferenciais para o futuro. Segundo ele, o papel da escola \u00e9 justamente ajudar os estudantes a desenvolver essas capacidades.<\/p>\n Ensinar os jovens a reconhecer bolhas algor\u00edtmicas<\/strong><\/p>\n A Gera\u00e7\u00e3o Alfa cresceu em ambientes digitais altamente personalizados por algoritmos que selecionam conte\u00fados, moldam interesses e influenciam comportamentos. Para o especialista, compreender essa din\u00e2mica \u00e9 uma habilidade essencial para a cidadania digital.<\/p>\n Valorizar o processo de aprendizagem, n\u00e3o apenas a resposta final<\/strong><\/p>\n Com a IA generativa produzindo textos, resumos e respostas em poucos segundos, educadores defendem uma mudan\u00e7a na forma de avaliar os estudantes.<\/p>\n Para Belotte, o foco precisa sair do produto final e se concentrar no percurso realizado pelo aluno. "Quando a resposta pronta est\u00e1 a um clique, avaliar o produto final perde sentido. O que importa avaliar \u00e9 o processo: como o aluno pensou, decidiu, criou e chegou l\u00e1", afirma.<\/p>\n N\u00e3o ignorar a exist\u00eancia da intelig\u00eancia artificial<\/strong><\/p>\n Embora muitas escolas ainda discutam como lidar com a tecnologia, o especialista acredita que a omiss\u00e3o representa o maior risco, uma vez que os estudantes j\u00e1 utilizam IA dentro e fora da sala de aula, independentemente das decis\u00f5es institucionais. "O maior erro \u00e9 n\u00e3o decidir nada, sem perceber que isso tamb\u00e9m \u00e9 uma decis\u00e3o", afirma Belotte.<\/p>\n A escola n\u00e3o deve escolher entre proibir ou liberar a tecnologia indiscriminadamente, mas assumir seu papel na forma\u00e7\u00e3o de cidad\u00e3os preparados para utiliz\u00e1-la com responsabilidade.<\/p>\n Na avalia\u00e7\u00e3o do especialista, preparar a Gera\u00e7\u00e3o Alfa para o futuro exige uma mudan\u00e7a de perspectiva sobre o pr\u00f3prio papel da educa\u00e7\u00e3o. "N\u00e3o formamos uma gera\u00e7\u00e3o que apenas consome IA, mas uma gera\u00e7\u00e3o capaz de entend\u00ea-la, question\u00e1-la e us\u00e1-la para construir o futuro que deseja", conclui.<\/p>\n Em um mundo no qual as respostas est\u00e3o cada vez mais acess\u00edveis, a capacidade de fazer perguntas, pensar criticamente e tomar decis\u00f5es conscientes pode se tornar a habilidade mais valiosa de todas.<\/p>\n As novas diretrizes aprovadas pelo Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (CNE) para o uso da intelig\u00eancia artificial nas escolas colocam em evid\u00eancia um desafio cada vez mais urgente: como formar crian\u00e7as e adolescentes que j\u00e1 nasceram em um mundo digital e convivem diariamente com ferramentas de IA. Conhecida como Gera\u00e7\u00e3o Alfa, a parcela da popula\u00e7\u00e3o nascida […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":62398,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[5],"tags":[],"class_list":["post-62397","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-noticias"],"yoast_head":"\n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"